卧龙区“双分管理教学法”课堂教学评价

评价指标

评价要点

评价内容与要求

评 分

教

学

过

程

80分

揭题

示标

（10分）

板书课题

目标明确、具体、简明扼要、层次清晰，深度和广度符合新课标的要求和学生实际。

揭示目标讲究艺术效果，注重情感投入，揭示目标的方式、时间恰当，学生对学习目标理解准确，学习兴趣、学习主动性得到有效激发，能主动围绕目标探究学习。

出示学习目标

自主

探究

（20分）

出示自学指导

自学指导明确具体（包括自学内容、自学方法、自学时间及自学后达到什么要求，如何检测等方面内容）。

学生自学过程（包括阅读教材、思考或动手操作等）紧张、高效。

教师勤于巡视，搜集、梳理、归类“后教”的内容，实施二次备课。

学生自学检测（包括书面练习、提问、演板等形式）暴露问题充分。

学生自主学习

自学效果检测

合作

提升

（20分）

生生互动互教

以自学效果检测内容为素材，教师恰当引导不同层次的学生参与对共性问题的更正、讨论。学习小组作用发挥充分，“兵教兵”效果好。

教师的“教”（ 更正、补充、归纳、总结等）适时、精当。

总结方法或规律

巩固

运用

（20分）

当堂检测

检测时间5-10分钟。

检测内容典型、适度、适量，低起点，多层次，分层要求。

检测要求明确，学生独立、限时完成。

教师组织“抽查清”时，每个学生都达到教学目标的要求，实现堂堂清。（文科抽查当堂学习内容，理科可抽查上节课内容）

检测反馈

分层抽查清

总结

升华

（10分）

交流收获

教师引导学生梳理本节课所学知识及思想方法，谈谈自己的收获和感受，提出仍不明白的问题和存在的疑问，并及时解决。

质疑解惑

教

学

基

本

功

20分

教学规范

教态自然大方、富有亲和力，语言准确、简洁、生动，普通话标准。

用字规范，板书工整，布局合理。

教学媒体运用恰当，所展示的内容清晰、直观。

资源整合

备注